Historia de Facebook
Facebook es un sitio web de redes sociales. Fue creado originalmente para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero ha sido abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrónico. Los usuarios pueden participar en una o más redes sociales, en relación con su situación académica, su lugar de trabajo o región geográfica.
Ha recibido mucha atención en la blogosfera y en los medios de comunicación al convertirse en una plataforma sobre la que terceros pueden desarrollar aplicaciones y hacer negocio a partir de la red social. A pesar de ello, existe la preocupación acerca de su posible modelo de negocio, dado que los resultados en publicidad se han revelado como muy pobres.
En febrero de 2007 llegó a tener la mayor cantidad de usuarios registrados en comparación con otros sitios web orientados a estudiantes de nivel superior, teniendo más de 19 millones de miembros en todo el mundo, debido a que originalmente sólo fue publicado en inglés. En 2008 lanzó su versión en francés, alemán y español para impulsar su expansión fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en Estados Unidos, Canadá y Gran Bretaña. La mayor cantidad de usuarios de Iberoamérica, proviene de Colombia, superando a países con mayor población como México, Brasil y Argentina.
Historia de la empresa
El creador de Facebook es Mark Zuckerberg, estudiante de la Universidad de Harvard. La compañía tiene sus oficinas centrales en Palo Alto, California.
La idea de crear una comunidad basada en la Web en que la gente compartiera sus gustos y sentimientos no es nueva. Ya David Bohnett, creador de Geocities, la había incubado a fines de los años 1980. Geocities tuvo éxito en los 1990, en 1998 fue el tercer sitio más visto en la Web, pero no logró consolidarse después de que fuera adquirido por Yahoo!.
Facebook compite por abrirse espacio entre empresas de éxito como Google y MySpace, por lo que se enfrenta a grandes desafíos para lograr crecer y desarrollarse. Una de las estrategias de Zuckerberg ha sido abrir la plataforma Facebook a otros desarrolladores.
La fortaleza de Facebook radica en la red social de 90 millones de usuarios que ha creado, basada en conexiones de gente real. Actualmente, se ha puesto en marcha Facebook en español, extendiéndose no sólo a personas de una específica clase social, sino que está abarcando toda una gama social. Casi cualquier persona con conocimientos informáticos básicos puede tener acceso a todo este mundo de comunidades virtuales.
Expansión
Facebook comenzó a permitir que los estudiantes de universidades agregasen a estudiantes, cuyas escuelas no estaban incluidas en el sitio, debido a las peticiones de los usuarios. En marzo de 2006, BusinessWeek divulgó que una adquisición potencial del sitio estaba bajo negociación. Facebook declinó una oferta de $750 millones.
En mayo, la red de Facebook se extendió con éxito en la India, con apoyo de institutos de tecnología de aquel país.
En junio, hubo un acuerdo con iTunes Store para que iTunes conociera los gustos musicales de los usuarios y ofrecer así un enlace de descarga en su propio sitio.
En agosto, Facebook agregó universidades en Alemania e Israel a su red. También introdujo la importación de blogs de Xanga, LiveJournal o Blogger.
Desde septiembre de 2006, Facebook se abre a todos los usuarios del Internet, a pesar de protestas de gran parte de sus usuarios,[cita requerida] ya que perdería la base estudiantil sobre la cual se había mantenido.
En julio de 2007, Facebook anunció su primera adquisición, Parakey, Inc. de Blake Ross y de Joe Hewitt. En agosto, se le dedicó la portada de la prestigiosa revista Newsweek; además de una integración con Youtube.
A fines de octubre de 2007 vendió una parte, el 1,6%, a Microsoft a cambio de $240 millones de dólares, con la condición de que Facebook se convirtiera en un modelo de negocio para marcas de fábrica en donde se ofrezcan sus productos y servicios, según los datos del usuario y del perfil de éste.
La más reciente inyección de capital a Facebook -27,5 millones de dólares- fue liderada por Greylock Venture Capital (fondo de inversión con fuerte vínculo con la CIA). Uno de los socios de Greylock es Howard Cox, –según el diario The Guardian-, pertenece al fondo de inversión en capital de riesgo de la CIA.
Prohibición
Facebook está prohibido en Irán, Birmania y Bután.
La revolucion informática
Desde hace aproximadamente 20 años el estilo de vida de las personas y las relaciones entre ellas ha cambiado. Facebook, ha acaparado la atención de la mayoría de los usuarios de Internet, cuenta con mas de noventa millones de personas registradas y conecta a gente de todos los continentes.
Facebook también, rompe con la privacidad individual, este programa se encarga de que nuestras actividades (que realizamos dentro y fuera de la red ) sean divulgadas y conocidas por nuestros amigos.
Este tipo de redes nos permite ampliar nuestro círculo de amistades, pero también apartarnos de una sociedad real, que en este minuto esta siendo consumida por la nueva tecnología; ya no es necesario salir a la calle para conocer gente, ni para comprar o hacer diligencias, hoy en día todo se hace por medio de Internet.
Los encuentros entre adolescentes que en otra época se daban por el conocimiento cara a cara y las posteriores llamadas telefónicas hoy se hacen por medio de la tecnología: Facebook, Messenger y mensajes de texto es el nuevo ciclo de la conquista.
Pueden corregir lo que quieran....Abrazo
martes, 20 de abril de 2010
miércoles, 14 de abril de 2010
Finalmente.
Chicos.
Bueno, hablamos con el profesor y al pregunta queda de la siguiente manera "¿Como influyen las redes sociales en las relaciones sexuales entre adolescentes?
Esto vendría a ser el planteo del problema.
El objetivo General seria: si la red social del facebook, contribuye a que los adolescentes se inicien sexualmente de forma más temprana.
Dentro de los objetivos estarían: Indagar el valor de la virginidad en los púberes. Conocer el motivo de la elección de esa tecnología para la perdida de la virginidad. Investigar de qué manera influye en su entorno, la perdida de virginidad por ese medio.
Ahora bien según mis cálculos, la planificación se la tendríamos que entregar la semana que viene, Corríjanme si estoy equivocado. De todas formas habría que juntarnos antes del miércoles para pulir determinados aspectos del trabajo, al menos los que puedan, si son todos mejor.
Saludos
Martin
martes, 13 de abril de 2010
Seminario (Antonela. C)
Perdón por el retraso.
Acá está la grabación de la clase del seminario del Sábado.
Parte 1: http://www.mediafire.com/?zwm2mxmunoj
Parte 2: http://www.mediafire.com/?wkzzzi1jk1n
Mañana llevo mis apuntes sobre la clase del seminario, por si alguno quiere sacarle fotocopia, ya que se anotaron un par de cosas en el pizarrón y se mostraron diapositivas al respecto del trabajo.
El eje a tratar el sábado (17/04) de ésta semana no es el de nuestra comisión.
Y mi voto para el tema 3.
Acá está la grabación de la clase del seminario del Sábado.
Parte 1: http://www.mediafire.com/?zwm2mxmunoj
Parte 2: http://www.mediafire.com/?wkzzzi1jk1n
Mañana llevo mis apuntes sobre la clase del seminario, por si alguno quiere sacarle fotocopia, ya que se anotaron un par de cosas en el pizarrón y se mostraron diapositivas al respecto del trabajo.
El eje a tratar el sábado (17/04) de ésta semana no es el de nuestra comisión.
Y mi voto para el tema 3.
Voto.
Yo también voto por ese tema.
Somos 4 y aunque no seamos mayoria me parece que nadie más entra para votar.
¿Qué les parece si dejamos este tema y listo? así ya podemos buscar información sobre esto.
Valeria
Somos 4 y aunque no seamos mayoria me parece que nadie más entra para votar.
¿Qué les parece si dejamos este tema y listo? así ya podemos buscar información sobre esto.
Valeria
domingo, 11 de abril de 2010
Votacion del tema
Hola Chicos!
Martin y yo hemos decidido por
Con respecto al recorte consideramos que las edades para las entrevistas deberían oscilar entre 13 y 20 años de clase media con eduación primaria y secundaria (dependiendo del entrevistado) de capital federal y/o Gran Buenos Aires.
Interrogantes para delimitar el tema:
M. Eugenia y Martin.
Voto
Mi voto es para como se consuman las relaciones entre adolescentes, sexuales o no... No está muy claro que quiere decir el cambio de las relaciones, ni como se puede hablar de cambio sin compararlo con nada... A mi me gustaría comparar como se relacionan chicos de distinta clase social, tengan en cuenta que es una cátedra con un fuerte contenido social y político. Armando
Encuesta de clarin en psi-foros
Este es un tema de www.psi-foros.com.ar de zona de ocio/sexualidad y relaciones/el nuevo levante...
El nuevo "levante" es rápido, múltiple y sin romanticismo
11:41|La conquista pasó de artesanal a "industrial". Lo dicen los expertos y jóvenes consultados por Clarín. El "chamullo" es virtual y simultáneo entre varios chicos. pocos se animan a llamar por teléfono o a intentar una cita cara a cara. Ellas son las que más encaran.
Por: Guillermina De Domini
Cómo te levantás a alguien? Josefina Canali se ríe, hace un silencio y deja sonar al DJ David Guetta de fondo. Nunca lo había pensado en sus 21 años. La pregunta hizo eco en cada uno del centenar de jóvenes que entrevistó Clarín en boliches y bares, por e-mail y teléfono. No saben ni cómo definirlo porque es "muy complicado o demasiado simple". Dicen que con una sola pregunta basta para conquistar a alguien: ¿Cómo te llamás? Y listo. El chamullo sigue en otro campo, el virtual: primero a través de Facebook, después chateando en el Messenger y, con suerte, por mensaje de texto hasta que "se dé" el próximo encuentro físico, que puede ser en cualquier lugar y a cualquier hora. La mayoría no está acostumbrado a otra cosa. Y quienes se animan a ir "más" de frente (con un llamado o una invitación cara a cara) son considerados "abusadores de confianza". Claro que también están los que quieren volver al cortejo clásico porque creen que, sin eso, resulta muy difícil encontrar una pareja estable. Lo dicen ellos, los jóvenes del siglo XXI.
Coinciden con los adultos -también consultados por este diario-: la conquista no se extinguió, mutó: tiene otros espacios, tiempos e intereses. Los estudiosos en conducta de jóvenes a través de generaciones definen al nuevo "levante" como "industrial". Principalmente porque la tecnología privilegió otro ambiente para "histeriquear" de manera simultánea e infinita: todos pueden mandar mensajes de texto, e-mails, mensajes por Facebook a cuántos hombres y mujeres desee a la vez y, aseguran, así se obtienen mejores resultados que en décadas pasadas. "Ya no existe pedir el télefono. La propuesta para salir es por SMS, Messenger o Facebook", cancherea Agustín Sereno (19 años).
"Si bien ya no es personalizado, el levante de hoy no es distinto. Se adapta a los cambios de la época: Ahora estamos en una sociedad inmediata, que da la posibilidad de establecer múltiples conexiones simultáneamente", afirmó Adrián Grassi, titular de la cátedra Adolescencia de Psicología la UBA.
La socióloga Ana Wortman explica que las conductas de levante están transformándose desde hace 40 años porque las formas de relacionarse cambian constantemente, y cada vez más rápido. Un ejemplo: La independencia femenina: "Influyó. Ahora las mujeres se animan a tomar la iniciativa la mayoría de las veces". Ellas lo admiten: "Nosotras también podemos decir lo que sentimos o queremos", argumenta Sol Loyarte (22), estudiante de Recursos Humanos. Y para ellos "es genial porque no tenés que hacer nada", dice Alan Zelayeta (24).
Un estudio hecho entre 1999 y el año pasado por investigadores de la UBA entre jóvenes universitarios de clase media y de sectores populares en la Ciudad y en el Conurbano indicó que el boliche sigue siendo el lugar de encuentro para los jóvenes. Sin embargo, para formar una relación seria, lo hacen a través de amigos, familiares, en la universidad. Igual que en generaciones anteriores. La diferencia es que ahora se ven una vez, después googlean o ven sus fotos, comentarios y gustos escritos, en las redes sociales y mucho tiempo después vuelven a verse. "Con el Facebook conocés el contexto de persona: si es linda, adónde viaja, si tiene amigas. Siempre pasa que no le fichás bien el cuerpo y no hablaste nada", concluye Ignacio Rodríguez Gallo, estudiante de 19 años.
Mariano Sarmiento, abogado, de 30 años, está desencantado. Cree que ya no se busca la seducción fina y elegante: "Antes era imposible mantener demasiados frentes de conquista abiertos al mismo tiempo. El contacto era en directo o por teléfono. Ahora, en un minuto podés mandar muchísimos textos invitando a salir y alguien siempre acepta".
Para Mario Marguelis, investigador del Gino Germani, es porque "se perdió la conducta pautada, de esperar, la lentitud de los procesos de conquista: el ida y vuelta. Todos encaran a todos y eso evidencia un desencantamiento en la conquista que sienten la mayoría de los jóvenes y en algunos casos tiene consecuencias: lleva al miedo al compromiso, a no creer en el amor verdadero, hace daño en las relaciones entre hombres y mujeres. No es que una época es mejor que la otra, sino que se transformó".
Para María Eugenia Micheau, estudiante de periodismo de 21 años, hay jóvenes que no se proponen ir a un determinado lugar para encarar a alguien: "Lo dan por sentado. No están preocupados por qué le van a decir, qué va a pasar. Todo eso ya es sabido. Se miran, se tocan y después a las sábanas". Cuenta que con una amiga le preguntaron a un brasileño soltero cuándo iba a casarse y él contestó: "Está tan fácil, que es difícil".
Lo decía Manuel Castells en el libro La era de la información: "En el último cuarto de siglo, una revolución tecnológica, centrada en torno a la información, ha transformado nuestro modo de pensar, de producir, de consumir, de comerciar, de gestionar, de comunicar, de vivir, de morir, de hacer la guerra y de hacer el amor"
11:41|La conquista pasó de artesanal a "industrial". Lo dicen los expertos y jóvenes consultados por Clarín. El "chamullo" es virtual y simultáneo entre varios chicos. pocos se animan a llamar por teléfono o a intentar una cita cara a cara. Ellas son las que más encaran.
Por: Guillermina De Domini
Cómo te levantás a alguien? Josefina Canali se ríe, hace un silencio y deja sonar al DJ David Guetta de fondo. Nunca lo había pensado en sus 21 años. La pregunta hizo eco en cada uno del centenar de jóvenes que entrevistó Clarín en boliches y bares, por e-mail y teléfono. No saben ni cómo definirlo porque es "muy complicado o demasiado simple". Dicen que con una sola pregunta basta para conquistar a alguien: ¿Cómo te llamás? Y listo. El chamullo sigue en otro campo, el virtual: primero a través de Facebook, después chateando en el Messenger y, con suerte, por mensaje de texto hasta que "se dé" el próximo encuentro físico, que puede ser en cualquier lugar y a cualquier hora. La mayoría no está acostumbrado a otra cosa. Y quienes se animan a ir "más" de frente (con un llamado o una invitación cara a cara) son considerados "abusadores de confianza". Claro que también están los que quieren volver al cortejo clásico porque creen que, sin eso, resulta muy difícil encontrar una pareja estable. Lo dicen ellos, los jóvenes del siglo XXI.
Coinciden con los adultos -también consultados por este diario-: la conquista no se extinguió, mutó: tiene otros espacios, tiempos e intereses. Los estudiosos en conducta de jóvenes a través de generaciones definen al nuevo "levante" como "industrial". Principalmente porque la tecnología privilegió otro ambiente para "histeriquear" de manera simultánea e infinita: todos pueden mandar mensajes de texto, e-mails, mensajes por Facebook a cuántos hombres y mujeres desee a la vez y, aseguran, así se obtienen mejores resultados que en décadas pasadas. "Ya no existe pedir el télefono. La propuesta para salir es por SMS, Messenger o Facebook", cancherea Agustín Sereno (19 años).
"Si bien ya no es personalizado, el levante de hoy no es distinto. Se adapta a los cambios de la época: Ahora estamos en una sociedad inmediata, que da la posibilidad de establecer múltiples conexiones simultáneamente", afirmó Adrián Grassi, titular de la cátedra Adolescencia de Psicología la UBA.
La socióloga Ana Wortman explica que las conductas de levante están transformándose desde hace 40 años porque las formas de relacionarse cambian constantemente, y cada vez más rápido. Un ejemplo: La independencia femenina: "Influyó. Ahora las mujeres se animan a tomar la iniciativa la mayoría de las veces". Ellas lo admiten: "Nosotras también podemos decir lo que sentimos o queremos", argumenta Sol Loyarte (22), estudiante de Recursos Humanos. Y para ellos "es genial porque no tenés que hacer nada", dice Alan Zelayeta (24).
Un estudio hecho entre 1999 y el año pasado por investigadores de la UBA entre jóvenes universitarios de clase media y de sectores populares en la Ciudad y en el Conurbano indicó que el boliche sigue siendo el lugar de encuentro para los jóvenes. Sin embargo, para formar una relación seria, lo hacen a través de amigos, familiares, en la universidad. Igual que en generaciones anteriores. La diferencia es que ahora se ven una vez, después googlean o ven sus fotos, comentarios y gustos escritos, en las redes sociales y mucho tiempo después vuelven a verse. "Con el Facebook conocés el contexto de persona: si es linda, adónde viaja, si tiene amigas. Siempre pasa que no le fichás bien el cuerpo y no hablaste nada", concluye Ignacio Rodríguez Gallo, estudiante de 19 años.
Mariano Sarmiento, abogado, de 30 años, está desencantado. Cree que ya no se busca la seducción fina y elegante: "Antes era imposible mantener demasiados frentes de conquista abiertos al mismo tiempo. El contacto era en directo o por teléfono. Ahora, en un minuto podés mandar muchísimos textos invitando a salir y alguien siempre acepta".
Para Mario Marguelis, investigador del Gino Germani, es porque "se perdió la conducta pautada, de esperar, la lentitud de los procesos de conquista: el ida y vuelta. Todos encaran a todos y eso evidencia un desencantamiento en la conquista que sienten la mayoría de los jóvenes y en algunos casos tiene consecuencias: lleva al miedo al compromiso, a no creer en el amor verdadero, hace daño en las relaciones entre hombres y mujeres. No es que una época es mejor que la otra, sino que se transformó".
Para María Eugenia Micheau, estudiante de periodismo de 21 años, hay jóvenes que no se proponen ir a un determinado lugar para encarar a alguien: "Lo dan por sentado. No están preocupados por qué le van a decir, qué va a pasar. Todo eso ya es sabido. Se miran, se tocan y después a las sábanas". Cuenta que con una amiga le preguntaron a un brasileño soltero cuándo iba a casarse y él contestó: "Está tan fácil, que es difícil".
Lo decía Manuel Castells en el libro La era de la información: "En el último cuarto de siglo, una revolución tecnológica, centrada en torno a la información, ha transformado nuestro modo de pensar, de producir, de consumir, de comerciar, de gestionar, de comunicar, de vivir, de morir, de hacer la guerra y de hacer el amor"
Definición del tema:
Chicos:
Acá están los tres tremas que quedaron de la clase, creo que tendríamos que votar.
¿Qué les parece que se vote desde hoy hasta el lunes, y el tema que sea más votado para el lunes es el que queda?
Tendríamos que terminar de definir el recorte del tema sobre nuevas tecnologías, ya que como estuvimos viendo es muy abarcativo
.Los tres temas que surgieron el miercoles fueron:
- El cambio de las relaciones (incluye esto valores) entre adolescentes por el uso de Internet.
- La exposición que los adolescentes realizan a través de Internet. ( esto incluye las fotos, el mostrarse)
- Por último: si las relaciones específicamente sexuales se consuman de una manera más rápida que antes, y si el valor de la virginidad ha virado con el tiempo.
Si quedamos de acuerdo en hablar de adolescentes, también deberíamos especificar las edades, creo que primero es preferible definir el tema y después vemos a que chicos entrevistamos y de ahí definimos las edades.
Si hay algo que está mal, o que hay que agregar, haganlo.
Un beso grande.
Valeria.
Acá están los tres tremas que quedaron de la clase, creo que tendríamos que votar.
¿Qué les parece que se vote desde hoy hasta el lunes, y el tema que sea más votado para el lunes es el que queda?
Tendríamos que terminar de definir el recorte del tema sobre nuevas tecnologías, ya que como estuvimos viendo es muy abarcativo
.Los tres temas que surgieron el miercoles fueron:
- El cambio de las relaciones (incluye esto valores) entre adolescentes por el uso de Internet.
- La exposición que los adolescentes realizan a través de Internet. ( esto incluye las fotos, el mostrarse)
- Por último: si las relaciones específicamente sexuales se consuman de una manera más rápida que antes, y si el valor de la virginidad ha virado con el tiempo.
Si quedamos de acuerdo en hablar de adolescentes, también deberíamos especificar las edades, creo que primero es preferible definir el tema y después vemos a que chicos entrevistamos y de ahí definimos las edades.
Si hay algo que está mal, o que hay que agregar, haganlo.
Un beso grande.
Valeria.
jueves, 8 de abril de 2010
Informe de avance
INFORME DE AVANCE
Datos a consignar en la carátula:
Cátedra.
Cuatrimestre y año de cursada.
Comisión de TP Nro.
Docente a cargo.
Nombre de los Alumnos.
Fecha de entrega:
1. Eje temático elegido:
La cátedra propone a los alumnos cuatro ejes temáticos, de los cuales tendrán que elegir
uno, y explicar brevemente los motivos que guiaron su elección. Cualquiera de los ejes
propuestos deberá ser encarado desde la Psicología Social.
Los ejes temáticos son:
1. Nuevos movimientos sociales, contextos novedosos de resistencia a la exclusión.
2. Transformaciones de la sexualidad y de la vida privada.
3. Los derechos sociales en el campo de la salud. Salud social y comunitaria.
4. Memoria colectiva.
2. Título del trabajo:
Si bien este punto, así como el planteo del problema, los objetivos y el método ya se diseñaron
durante la planificación, es posible que requieran de ajustes. Muchas veces se
planifica sin haber tomado contacto con las personas involucradas en el tema/problema
que piensan estudiar, lo que no es para nada aconsejable. Los primeros contactos o la localización
de interlocutores claves pueden ser de mucha utilidad para replantearse el diseño.
Sería conveniente que una vez entregado el informe de avance se continúe trabajando en
la misma línea, siguiendo las indicaciones y sugerencias que reciban de sus docentes.
El título refleja cuál es el tema que se va a estudiar. Un buen título puede ser un excelente
orientador para el desarrollo del trabajo. Puede servir de ayuda usar la técnica de
‘brain storming’ o ‘torbellino de ideas’ y anotar todos los títulos que se les ocurra al grupo,
en torno al tema que quieren estudiar. Si no encuentran un título que les satisfaga, al
menos van a empezar a descubrir qué aristas o matices del tema elegido les interesan.
Una opción posible es agregar un subtítulo que de cuenta de la focalización del objeto de
estudio que se quiere realizar.
3. Planteo del problema:
En este apartado los alumnos tienen que dar cuenta del problema a abordar y de la importancia
del tema seleccionado. Para eso hay que:
a) plantear el objeto de estudio
b) pensar los interrogantes que dirigen el trabajo.
c) dar cuenta de la justificación.
2
d) fundamentar la relación del problema con el eje temático elegido.
a) Los temas interesantes suelen pueden ser muy amplios, siendo necesario realizar un
recorte de la problemática. Por eso el primer paso para hacer investigación es tratar de
acotar el tema seleccionado. No es posible, por ejemplo, estudiar ‘La marginalidad’, pero
si es posible estudiar ‘Cómo tratan las/los docentes de una escuela particular, tal vez de
un grado específico, a los alumnas/os de países limítrofes (peruano, paraguayos, etc.)’.
De este modo, los alumnos deberán construir su objeto de estudio, para lo que tendrán
que optar por una organización en particular, o proponer un estudio de caso o algún aspecto
específico del fenómeno de interés. Es importante no caer en el extremo contrario,
especificar tanto el problema que podemos terminar con un fragmento no significativo de
la realidad.
b) De la lectura del planteo del problema debe resultar claro cuál es el/los interrogante/s
que los alumnos intentarán responder.
c) Cuando una persona elige un tema de investigación es porque le parece particularmente
relevante e interesante. Esto se ve reflejado en la ‘Justificación’. Para elaborar la
justificación conviene tener en cuenta: i) la motivación que orientó la elección del tema;
ii) la importancia que el mismo tiene al interior de la Psicología Social; iii) la utilidad de
la información que se espera obtener. De esta manera, en la elaboración de la justificación
el alumno responderá a las siguientes preguntas:
¿Qué motivos orientaron mi elección de este tema?
¿Para qué haré esta investigación?
¿Cuál será la utilidad de la información que obtenga?
d) Una vez determinado cuál es el problema y su justificación, hay que fundamentar por
qué el mismo se inscribe en el eje temático elegido en el apartado 1.
4. Objetivos:
Para continuar delimitando la investigación hay que abocarse a la tarea de establecer los
objetivos, generales y específicos, del trabajo a desarrollar, aclarando qué fines se considera
posible alcanzar. Cabe mencionar que no se hace investigación científica estudiando
todo a la vez, sin orden y sin tener una idea de lo que se irá a alcanzar.
Por ejemplo:
Objetivo General:
Explorar el posible trato diferencial (discriminación/prejuicio) de los/las docentes hacia
los alumnos/as de países limítrofes.
Objetivos específicos:
- Indagar si las/los docentes tienen prejuicios respecto de los/las alumnas de países
limítrofes en una escuela pública primaria de la CABA
- Analizar si los/las alumnas de países limítrofes se sienten integrados en la actividad
escolar en una escuela pública primaria de la CABA
- Observar si los/las docentes favorecen o dificultan la participación en clase de
las/los alumnos de países limítrofes en una escuela pública primaria de la CABA
Es conveniente utilizar en la redacción de los objetivos, verbos en infinitivo que denoten
la acción que se llevará adelante, por ejemplo: comprender, analizar, explorar, relevar,
determinar, identificar, medir, describir, caracterizar, comparar, etc.
3
Por otra parte, es importante tener presente la estrecha relación que deben guardar los
interrogantes de investigación y los objetivos: alcanzar los objetivos propuestos debe
permitir obtener la información necesaria para responder a los interrogantes planteados.
5. Marco conceptual:
El marco conceptual es el bagaje teórico desde el cual se analizará el objeto de estudio.
Los alumnos deberán elegir de la bibliografía propuesta por la Cátedra en el Programa de
la Asignatura, aquellos autores / teorías / paradigmas / escuelas que se pueden relacionar
con la problemática elegida.
A partir del bagaje teórico, se seleccionarán aquellos conceptos que sean particularmente
útiles para entender el objeto de estudio, los que serán definidos y explicados; aunque lo
más importante es analizar cómo esos conceptos contribuyen a explicar el fenómeno estudiado.
El marco conceptual o teórico no es un conjunto de definiciones desarticuladas del problema
que nos interesa.
Para el informe de avance se solicitará que los grupos amplíen el marco teórico propuesto
en la planificación, así como la revisión de investigaciones previas en temas afines, por
lo que se hace indispensable una más amplia consulta bibliográfica.
6. Método/Técnicas a emplear:
Las características del fenómeno a estudiar y la naturaleza de los interrogantes deben
tomarse en cuenta al momento de ir definiendo la técnica cualitativa que creen conveniente
para llevar adelante el estudio: entrevistas, observaciones participantes, visitas a
instituciones, etc.
Identificar cuál es la mejor manera para abordar el problema de investigación es uno de
los momentos claves de la investigación. Cuando se realiza la selección de las técnicas e
instrumentos de recolección de datos, hay que tener en cuenta:
Los objetivos generales y específicos.
Los interrogantes planteados al inicio del proceso de investigación.
Los recursos disponibles: es necesario considerar la disponibilidad de tiempo,
dinero, cantidad de personas disponibles para llevar adelante el trabajo, manejo
de las técnicas, etc.
Se sugiere a los alumnos que dividan las tareas, y que cada uno proponga que está dispuesto
a hacer, con la finalidad de organizarse a nivel grupal; y que esto se registre por
escrito en este informe de avance, para alcanzar un mayor compromiso con la tarea.
En el caso de entrevistas en profundidad:
¿Cuál es el objetivo de la entrevista?
¿Quiénes son los informantes claves?
¿A quienes se entrevistará?
¿Cómo y dónde se realizará la entrevista?
¿Cómo se recogerán los datos?
¿Cómo se analizaran los datos?
4
En el caso de Observaciones participantes:
¿Cuál es el objetivo de la observación?
¿Qué o a quiénes se observaran?
¿Cómo se observara y quién lo hará?
¿Cómo se registrará la observación?
7. Primeros resultados:
Sería conveniente que el informe de avance ya presente los primeros resultados de la salida
al campo, podría ser una entrevista a interlocutores claves, o bien el registro de las
primeras observaciones.
De ese modo los y las docentes podrán orientar mejor al grupo en el trabajo que están
realizando, especialmente para poder analizar de algún modo esos datos.
En este informe será suficiente con incluir el material registrado, producto de las técnicas
que se hayan instrumentado.
La transcripción de entrevistas o el registro escrito de las observaciones se colocan en los
anexos.
Lic. Alberto del Río
Datos a consignar en la carátula:
Cátedra.
Cuatrimestre y año de cursada.
Comisión de TP Nro.
Docente a cargo.
Nombre de los Alumnos.
Fecha de entrega:
1. Eje temático elegido:
La cátedra propone a los alumnos cuatro ejes temáticos, de los cuales tendrán que elegir
uno, y explicar brevemente los motivos que guiaron su elección. Cualquiera de los ejes
propuestos deberá ser encarado desde la Psicología Social.
Los ejes temáticos son:
1. Nuevos movimientos sociales, contextos novedosos de resistencia a la exclusión.
2. Transformaciones de la sexualidad y de la vida privada.
3. Los derechos sociales en el campo de la salud. Salud social y comunitaria.
4. Memoria colectiva.
2. Título del trabajo:
Si bien este punto, así como el planteo del problema, los objetivos y el método ya se diseñaron
durante la planificación, es posible que requieran de ajustes. Muchas veces se
planifica sin haber tomado contacto con las personas involucradas en el tema/problema
que piensan estudiar, lo que no es para nada aconsejable. Los primeros contactos o la localización
de interlocutores claves pueden ser de mucha utilidad para replantearse el diseño.
Sería conveniente que una vez entregado el informe de avance se continúe trabajando en
la misma línea, siguiendo las indicaciones y sugerencias que reciban de sus docentes.
El título refleja cuál es el tema que se va a estudiar. Un buen título puede ser un excelente
orientador para el desarrollo del trabajo. Puede servir de ayuda usar la técnica de
‘brain storming’ o ‘torbellino de ideas’ y anotar todos los títulos que se les ocurra al grupo,
en torno al tema que quieren estudiar. Si no encuentran un título que les satisfaga, al
menos van a empezar a descubrir qué aristas o matices del tema elegido les interesan.
Una opción posible es agregar un subtítulo que de cuenta de la focalización del objeto de
estudio que se quiere realizar.
3. Planteo del problema:
En este apartado los alumnos tienen que dar cuenta del problema a abordar y de la importancia
del tema seleccionado. Para eso hay que:
a) plantear el objeto de estudio
b) pensar los interrogantes que dirigen el trabajo.
c) dar cuenta de la justificación.
2
d) fundamentar la relación del problema con el eje temático elegido.
a) Los temas interesantes suelen pueden ser muy amplios, siendo necesario realizar un
recorte de la problemática. Por eso el primer paso para hacer investigación es tratar de
acotar el tema seleccionado. No es posible, por ejemplo, estudiar ‘La marginalidad’, pero
si es posible estudiar ‘Cómo tratan las/los docentes de una escuela particular, tal vez de
un grado específico, a los alumnas/os de países limítrofes (peruano, paraguayos, etc.)’.
De este modo, los alumnos deberán construir su objeto de estudio, para lo que tendrán
que optar por una organización en particular, o proponer un estudio de caso o algún aspecto
específico del fenómeno de interés. Es importante no caer en el extremo contrario,
especificar tanto el problema que podemos terminar con un fragmento no significativo de
la realidad.
b) De la lectura del planteo del problema debe resultar claro cuál es el/los interrogante/s
que los alumnos intentarán responder.
c) Cuando una persona elige un tema de investigación es porque le parece particularmente
relevante e interesante. Esto se ve reflejado en la ‘Justificación’. Para elaborar la
justificación conviene tener en cuenta: i) la motivación que orientó la elección del tema;
ii) la importancia que el mismo tiene al interior de la Psicología Social; iii) la utilidad de
la información que se espera obtener. De esta manera, en la elaboración de la justificación
el alumno responderá a las siguientes preguntas:
¿Qué motivos orientaron mi elección de este tema?
¿Para qué haré esta investigación?
¿Cuál será la utilidad de la información que obtenga?
d) Una vez determinado cuál es el problema y su justificación, hay que fundamentar por
qué el mismo se inscribe en el eje temático elegido en el apartado 1.
4. Objetivos:
Para continuar delimitando la investigación hay que abocarse a la tarea de establecer los
objetivos, generales y específicos, del trabajo a desarrollar, aclarando qué fines se considera
posible alcanzar. Cabe mencionar que no se hace investigación científica estudiando
todo a la vez, sin orden y sin tener una idea de lo que se irá a alcanzar.
Por ejemplo:
Objetivo General:
Explorar el posible trato diferencial (discriminación/prejuicio) de los/las docentes hacia
los alumnos/as de países limítrofes.
Objetivos específicos:
- Indagar si las/los docentes tienen prejuicios respecto de los/las alumnas de países
limítrofes en una escuela pública primaria de la CABA
- Analizar si los/las alumnas de países limítrofes se sienten integrados en la actividad
escolar en una escuela pública primaria de la CABA
- Observar si los/las docentes favorecen o dificultan la participación en clase de
las/los alumnos de países limítrofes en una escuela pública primaria de la CABA
Es conveniente utilizar en la redacción de los objetivos, verbos en infinitivo que denoten
la acción que se llevará adelante, por ejemplo: comprender, analizar, explorar, relevar,
determinar, identificar, medir, describir, caracterizar, comparar, etc.
3
Por otra parte, es importante tener presente la estrecha relación que deben guardar los
interrogantes de investigación y los objetivos: alcanzar los objetivos propuestos debe
permitir obtener la información necesaria para responder a los interrogantes planteados.
5. Marco conceptual:
El marco conceptual es el bagaje teórico desde el cual se analizará el objeto de estudio.
Los alumnos deberán elegir de la bibliografía propuesta por la Cátedra en el Programa de
la Asignatura, aquellos autores / teorías / paradigmas / escuelas que se pueden relacionar
con la problemática elegida.
A partir del bagaje teórico, se seleccionarán aquellos conceptos que sean particularmente
útiles para entender el objeto de estudio, los que serán definidos y explicados; aunque lo
más importante es analizar cómo esos conceptos contribuyen a explicar el fenómeno estudiado.
El marco conceptual o teórico no es un conjunto de definiciones desarticuladas del problema
que nos interesa.
Para el informe de avance se solicitará que los grupos amplíen el marco teórico propuesto
en la planificación, así como la revisión de investigaciones previas en temas afines, por
lo que se hace indispensable una más amplia consulta bibliográfica.
6. Método/Técnicas a emplear:
Las características del fenómeno a estudiar y la naturaleza de los interrogantes deben
tomarse en cuenta al momento de ir definiendo la técnica cualitativa que creen conveniente
para llevar adelante el estudio: entrevistas, observaciones participantes, visitas a
instituciones, etc.
Identificar cuál es la mejor manera para abordar el problema de investigación es uno de
los momentos claves de la investigación. Cuando se realiza la selección de las técnicas e
instrumentos de recolección de datos, hay que tener en cuenta:
Los objetivos generales y específicos.
Los interrogantes planteados al inicio del proceso de investigación.
Los recursos disponibles: es necesario considerar la disponibilidad de tiempo,
dinero, cantidad de personas disponibles para llevar adelante el trabajo, manejo
de las técnicas, etc.
Se sugiere a los alumnos que dividan las tareas, y que cada uno proponga que está dispuesto
a hacer, con la finalidad de organizarse a nivel grupal; y que esto se registre por
escrito en este informe de avance, para alcanzar un mayor compromiso con la tarea.
En el caso de entrevistas en profundidad:
¿Cuál es el objetivo de la entrevista?
¿Quiénes son los informantes claves?
¿A quienes se entrevistará?
¿Cómo y dónde se realizará la entrevista?
¿Cómo se recogerán los datos?
¿Cómo se analizaran los datos?
4
En el caso de Observaciones participantes:
¿Cuál es el objetivo de la observación?
¿Qué o a quiénes se observaran?
¿Cómo se observara y quién lo hará?
¿Cómo se registrará la observación?
7. Primeros resultados:
Sería conveniente que el informe de avance ya presente los primeros resultados de la salida
al campo, podría ser una entrevista a interlocutores claves, o bien el registro de las
primeras observaciones.
De ese modo los y las docentes podrán orientar mejor al grupo en el trabajo que están
realizando, especialmente para poder analizar de algún modo esos datos.
En este informe será suficiente con incluir el material registrado, producto de las técnicas
que se hayan instrumentado.
La transcripción de entrevistas o el registro escrito de las observaciones se colocan en los
anexos.
Lic. Alberto del Río
domingo, 4 de abril de 2010
Antonela Celestre
Hola!
Acá dejo un poco de información con respecto a la creación del facebook ( ya que quedamos en hacer incapié en el tema de nuevas tecnologías). Deberíamos explicar primero, a modo de breve reseña de introducción, la creación de éste y de qué se trata. Más que nada para la gente que no se encuentra informada sobre el inicio de esta red social y su propagación.
Acá va una síntesis:
FACEBOOK
Facebook fue fundado por Mark Zuckerberg. Nació en el año 2004 como una herramienta para que los estudiantes de Harvard se conocieran entre sí. Al ver la aceptación que tubo esta idea de comunicación, se expandió a varias universidades, y después a todo el mundo.
En este momento Facebook acumula alrededor de 62 millones de suscriptores en el todo el mundo.
Por el auge tecnológico, y por la necesidad de demanda de los usuarios, existen sitios web similares a facebook, que sirven de plataforma para establecer redes sociales, virtuales y en donde se encuentran usuarios; algunos de estos sitios son MySpace, hi5, entre otros.
Los beneficios que ofrece facebook son demasiados, pues no sólo se puede hablar con los amigos mediante mensajes, sino que también se pueden poner fotos, jugar y hacer divertidos controles para saber que clase de persona soy. Por ejemplo, tiene juegos de coches, de estrategia, de misiones, etc. Y tiene controles sobre que clase de persona soy, sobre el futuro, las relaciones etc.
En este sitio además se pueden crear grupos que reúnen personas con determinados gustos y determinadas preferencias, las personas los crean y participan en estos dependiendo de lo que quieren.
Otra de las opciones que ofrece, es la facilidad de encontrar a nuestros amigos simplemente utilizando la dirección de correo electrónico, no importando la distancia ni la posición en q se encuentre simplemente debe ser miembro de facebook.
Uno de los beneficios más grandes que tiene facebook y todos estos sitios de comunidades virtuales, es el poder transmitir información, hacerse escuchar y escuchar a los demás.
Una de las desventajas de estos sitios, pueden ser las falsas identidades, es decir, como en esta plataforma no se sabe quien esta al otro lado de la line, se puede prestar para que personas inescrupulosas adquieran un perfil que no les pertenezca y con esto engañar a los usuarios.
Fuente: claudiapmarin
Acá dejo un poco de información con respecto a la creación del facebook ( ya que quedamos en hacer incapié en el tema de nuevas tecnologías). Deberíamos explicar primero, a modo de breve reseña de introducción, la creación de éste y de qué se trata. Más que nada para la gente que no se encuentra informada sobre el inicio de esta red social y su propagación.
Acá va una síntesis:
Facebook fue fundado por Mark Zuckerberg. Nació en el año 2004 como una herramienta para que los estudiantes de Harvard se conocieran entre sí. Al ver la aceptación que tubo esta idea de comunicación, se expandió a varias universidades, y después a todo el mundo.
En este momento Facebook acumula alrededor de 62 millones de suscriptores en el todo el mundo.
Por el auge tecnológico, y por la necesidad de demanda de los usuarios, existen sitios web similares a facebook, que sirven de plataforma para establecer redes sociales, virtuales y en donde se encuentran usuarios; algunos de estos sitios son MySpace, hi5, entre otros.
Los beneficios que ofrece facebook son demasiados, pues no sólo se puede hablar con los amigos mediante mensajes, sino que también se pueden poner fotos, jugar y hacer divertidos controles para saber que clase de persona soy. Por ejemplo, tiene juegos de coches, de estrategia, de misiones, etc. Y tiene controles sobre que clase de persona soy, sobre el futuro, las relaciones etc.
En este sitio además se pueden crear grupos que reúnen personas con determinados gustos y determinadas preferencias, las personas los crean y participan en estos dependiendo de lo que quieren.
Otra de las opciones que ofrece, es la facilidad de encontrar a nuestros amigos simplemente utilizando la dirección de correo electrónico, no importando la distancia ni la posición en q se encuentre simplemente debe ser miembro de facebook.
Uno de los beneficios más grandes que tiene facebook y todos estos sitios de comunidades virtuales, es el poder transmitir información, hacerse escuchar y escuchar a los demás.
Una de las desventajas de estos sitios, pueden ser las falsas identidades, es decir, como en esta plataforma no se sabe quien esta al otro lado de la line, se puede prestar para que personas inescrupulosas adquieran un perfil que no les pertenezca y con esto engañar a los usuarios.
Fuente: claudiapmarin
sábado, 3 de abril de 2010
Maria Eugenia
Hola a todos. Me gusto la propuesta de las nuevas tecnologias, es facil de abordar y es algo que utilizamos todos en la vida diaria, se aplica al eje 2 trans. de la sexualidad y de la vida privada y es abordable desde lo social, solo que tendriamos que recortar algunas cuestiones. Especificar que tema de las nuevas tecnologias, lugar (capital o provincia), edades, sexo, nivel de clase social, nivel de educacion, etc,.
De todas formas si se les ocurra algo más bienvenido sea y si me surge se los mando.
Les adjunto la caratula para que vean, se que no es lo principal pero es parte del tp. Cualquier cosa modifiquenlo.. igualmente faltan los documentos, el titulo y la fecha de entrega.
Besos
María Eugenia.
De todas formas si se les ocurra algo más bienvenido sea y si me surge se los mando.
Les adjunto la caratula para que vean, se que no es lo principal pero es parte del tp. Cualquier cosa modifiquenlo.. igualmente faltan los documentos, el titulo y la fecha de entrega.
Besos
María Eugenia.
Articulo de Andrea
Por mi parte les mando
un par de articulos que enocontre, los escribió un profesor de la facu se los mando como para ver si se dispara alguna idea para elegir el tema!! habla sobre el avance de la tecnologia, los cambios en la vida privada de la gente en relacion a que los contactos ahora son via internet ya sea facebook, msn, paginas para concer gente etc etc etc. A mi me interesa el tema del facebook para tratarlo en relacion a lo que se hablaba el otro dia en clase de la perdida del contacto cara cara... y tambien la perdida de la privacidad de las personas.. ahora todos pueden saber la vida de todos por medio del face aunque haga años que no ves a una persona... tambien relacionado con q se utiliza esta via para concer gente y establecer relaciones ya sean de amistad pareja laboral o lo que sea, lo que implica un cambio en la vida de las personas.
buenoo nos mantenemos en contactoo a ver si surge algo!!!!
Saludos y buen finde!!!!
Andrea
Internet ¿Un lugar de constitución subjetiva?
La red no es más que un simbólico muy complejo que no deja de tener efectos de escritura sobre nuestro
mundo contemporáneo. Dudoso es considerar que el sujeto humano en general pueda, de nuestra época en
adelante, prescindir del gran avance al que hemos asistido durante los últimos años. (Nunca debe
olvidarse que hoy esta gran tecnología de comunicación no es un beneficio para la humanidad toda,
sabemos que existen grandes masas de población mundial que no tienen ni remotas posibilidades de un
acceso a la misma en el corto plazo. Hay una gran masa de personas marginadas de este acceso. Sin
embargo es cierto que la gran diseminación de "Cybers" de los últimos años en las grandes ciudades dan
acceso a una gran parte de la población que aún no dispone de un acceso hogareño respetable.). Las
escrituras si son tales, una vez que se han inscripto en el marco social, tienen necesariamente
consecuencias. Asistimos hoy a la explosión de un nuevo gran instrumento de intermediación de los
hombres que no puede pasarnos desapercibidos a los profesionales de la salud mental. Sin embargo, hay
gran cantidad de profesionales, sobre todo de generaciones anteriores, quienes ven en la internet nada más
que un mero instrumento, que puede ser incluso de trabajo, pero no terminan de captar la influencia que
este supuesto instrumento puede llegar a tener en la determinación subjetiva de las generaciones
venideras. Pensar que la internet es un simple instrumento prescindible es equivalente a pensar que el
automóvil o los demás medios de transporte no han alterado al mundo desde las épocas en que se
circulaba a caballo. La gran dificultad que la red nos impone comprender es que se trata de un simbólico
eficiente, que necesariamente influye en la conformación del sujeto y no debe pensarse unicamente como
instrumento o medio equivalente a una herramienta. El sujeto que se conecta necesariamente se
transforma, se modifica a partir del momento en que se encuentra conectado. Su vehículo de
intermediación, la palabra, produce alteraciones en su posicionamiento según el uso que pueda darle.
2
Puede considerarse que la WEB no sea más que una virtualidad, sin influencia real en las determinaciones
del sujeto. 106 años de psicoanálisis nos han enseñado que las palabras transforman al paciente, que sus
propias palabras son capaces de producir cambios radicales en su vida. ¿Cuál es el medio de
intermediación por excelencia mediante el cual el sujeto se relaciona con otros a través de la red o a la red
misma? No son más que palabras, palabras que pueden aparejar consecuencias en el sujeto que las
escribe. Una enunciación podría también en la web filtrarse a través del enunciado. La Internet es un real
que se ha introducido de una vez y para siempre en nuestras vidas, como el psicoanálisis. Es irrespetuoso
no considerar la trascendencia de este mismo real reduciéndolo a nuestras miserias como ser nuestra débil
y siempre cambiante distribución de lo normal y lo patológico. No podemos tan rápidamente nombrar
como "adicción" a algo que aún no comprendemos y que fenoménicamente aparece como un simple
abuso del tiempo de conexión, como si se tratara de exactamente la misma cosa que el abuso de una
sustancia ilegal (dejemos de lado la poca trascendencia que se le da, incluso en salud mental a la adicción
diaria al valium, lexotanil o cualquier pastillita para poder dormir).
Por supuesto, hay sujetos que se acercan a un consultorio altamente preocupados por el tiempo que pasan
en internet, que al decir de los que lo rodean está mal y alterando su forma de vida y relación social. Sin
embargo, antes de tratar tal abuso como una adicción sería interesante preguntarse dos cosas: ¿Qué atrae
tan fuertemente un sujeto a estar conectado? ¿Cuál es la causa por la cual tal acción se presenta con fuerza
compulsiva? ¿Cuáles son los verdaderos motivos por los cuales tal cosa le preocupa?
Luego de contestarnos a estas preguntas, podremos estar en condiciones de recorrer las cadenas causales
hacia lo que seguramente constituye la causa de fondo de tal conducta, o al menos la causa de fondo por
la cual esta conducta se le presenta como no buena.
¿Qué hace de la internet algo tan atractivo?
Varios son los motivos generales que hacen tan atractiva a la red de redes. Enunciaremos solo algunos.
Uno de estos motivos tiene que ver con que los sujetos que pasan gran cantidad de horas conectados,
coinciden en general en que tienen una sensación de gran intimidad con la red. Asimismo, la gran oferta
de sexo virtual en la red es otro de los motivos. En la vertiente femenina, esto se expresa a través de la
posibilidad de conocer a alguien con el cual chatear y eventualmente conectarse. En la vertiente
masculina la pornografía se encuentra en primer plano como uno de los intereses más atractivos que la red
ofrece. La relación en la web suele ser una relación solitaria en la cual un sujeto se permite realizar gran
parte de aquello guardado en aquel intermedio entre la realidad y lo irreal de que hablaba Freud cuando
hablaba de la fantasía. En las mujeres esta realización parece darse fundamentalmente en las salas de chat
o en los mensajeros en línea. En los hombres suele darse en páginas para adultos, foros de interés y
también en las salas de chat con intereses particulares. La web permite en este sentido un ámbito seguro
en el cual expresar y dar cuenta de las fantasías más ocultas sin vergüenzas, el relativo anonimato del
sujeto se presta a esto de manera muy especial. En lo que son los primeros intereses con lo que nos
encontramos con lo que una vez más el viejo Freud había aislado, el sexo, la sexualidad. No es de
extrañar que la sexualidad contemporánea encuentre en la web el ámbito de expresión por excelencia
otrora reservado al cuerpo de las histéricas. Lo que se produce muchas veces de esta "relación sexual" con
la web es lo que aparece como consecuencia de la caída de cualquier ideal: aplastamiento del deseo,
muchas veces por los profesionales de la salud mental calificado de depresión. Ahora bien, esto no es más
que la consecuencia de la imposibilidad misma de satisfacción, tapada generalmente por la ilusión de una
satisfacción posible, Esta es la marca de la que adolece la sexualidad humana, sin embargo no es la web
un ámbito de realización desestimable como peor o más nocivo que cualquier otro. De hecho las webcam,
y el avance de las tecnologías multimediales, han hecho de la web el ámbito de un sexo seguro por
excelencia. Muchos profesionales se horrorizan ( a veces también los pacientes) de que se trata de algo
3
"virtual", que hay que diferenciar la realidad de la fantasía, que no hay un encuentro real....A ellos habría
que preguntarles ¿En dónde hay un encuentro real? ¿En donde es un encuentro con el otro posible por
fuera de la imagen o las palabras que perfectamente transmiten tanto el aire como la web? Sin duda no
podemos decir que sea lo mismo el acto sexual en vivo y en directo que el sexo virtual, sin embargo,
tampoco puede calificarse eso de un "no encuentro" relativo a lo que ilusoriamente sería "un encuentro de
verdad". Simplemente podríamos calificar a esto como un juego sexual, análogo y tan satisfactorio o
insatisfactorio como cualquier otro. ¿No puede suceder encuentro sexual "real" "en vivo y en directo" que
finalmente se revele tan insatisfactorio como cualquier otro? No se afirma por otra parte que sea lo
mismo, pero tampoco es necesario compararlo con una supuesta "relación sexual real". Sabemos con
Lacan que uno de los fundamentales resortes del deseo y la recuperación de goce es la no relación sexual,
la no relación a la que se encuentra condenado el ser humano. Desde este punto de vista, la "no relación"
puede ser subrogada ilusoriamente por otra cosa, el fantasma, el encuentro amoroso con el otro..., ¿por
qué no el sexo virtual?. Asimismo, ¿Cuántas parejas se han formado gracias a la web? Cada vez más
escuchamos casos en que felices parejas se han formado utilizando como intermediaria a la web.
¿Diríamos que aquí no hubo encuentro?
Motivos diversos se encuentran muy relacionados con lo que alguna vez Freud llamó la pulsión
epistemofílica, y que podríamos denominar hoy deseo de saber. Son muchos los sujetos que la relación
que establecen con la red es con fines terriblemente instructivos. Nunca fue posible un acceso tan fácil y
maravilloso a los más variados repositorios del saber humano. Observemos si no los numerosos "wikis"
de los cuales la Wikipedia es su mayor expresión. En unos pocos minutos podemos ponernos en situación
respecto de los avances realizados en casi cualquier ámbito en el mundo todo. La búsqueda de
información es una acción que se retroalimenta constantemente y en la que en todo momento se pone en
juego un contraste entre la frustración y el logro pocas veces conocido.
Motivos quizás más alejados de nosotros que estos son los que tienen que ver precisamente con el armado
mismo de la red. La red es un producto comunitario, de la humanidad en cuya evolución es posible
encontrar una diversidad de empujes a veces dado en otros ámbitos. La ARPANet, antecedente de la
actual Internet, fue creada originariamente por las universidades más importantes del mundo con el
objetivo de lograr un intercambio sencillo de información. Luego su relevo por la Internet y su impulso
por los intereses bélicos, hizo esto no solo posible, sino que además extendió sus límites a sectores
inimaginables por su primer esbozo. Una gran parte de la población mundial que pasa largas horas
conectado es la comunidad de hackers o desarrolladores y demás gente relacionada con el OpenSource. El
ámbito OpenSource es algo aún no captable por quienes no se ven por él directamente afectados. Se
nombra aquí el OpenSource pues es una muestra en donde puede verse que la virtualidad de la web
produce efectos bien concretos en lo real. La productividad de la comunidad OpenSource es algo nunca
visto, algo cuyas consecuencias a largo plazo no pueden siquiera estimarse, y solo ha sido posible gracias
a este increíble medio de comunicación y.... largas horas de conexión. ¿Se diría que a los sujetos
involucrados en el OpenSource hay que curarlos de su adicción a la web?
La soledad en la red
No es poco común que la relación con la red sea una relación en soledad. En los
juegos, aún cuando se puede jugar en grupo, la relación de cada quien con la red es
individual. Como en el comentario anterior acerca del cyber, eran varios los niños allí
jugando, sin embargo la relación entre ellos era siempre mediatizada por la red. Uno
podría pensar que nunca es posible una relación sin alguna suerte de intermediación,
pero no es algo que vaya de suyo el tipo de intermediación de que se trata.
Juego y fantasía no están desligados entre si, tampoco en el mundo virtual esto se
encuentra disociado. También la relación de cada quien con su fantasía puede estar
intermediada por la red. También esta particular forma de relación con la fantasía,
mediatizada por la red en soledad tiene sus particularidades dignas de ser pensadas.
Esta relación en soledad con la red, se presta muy especialmente a la posibilidad de
dejar aparte ciertos diques sociales que en cualquier situación social de la vida
cotidiana parecen ser ineliminables. Esto implica que necesariamente, el ciberespacio
sea un campo virtual de realización, aunque siempre parcial de fantasías sexuales
antaño reservadas a los sueños o el síntoma. ¿Puede pensarse que esto no implique
algún tipo de cambio de posición subjetiva en relación a su goce, y por ende al
síntoma? ¿Es lo mismo soñar que estar conectado?.
Estructuración subjetiva del tiempo y el espacio en la era cybernética:
Hace un tiempo me dirigía a un cyber en en una localidad de la costa, cyber que se
encuentra en un primer piso, rodeado de ventanas. Desde el camino, a medida que me
aproximaba, me acercaba observando que solo se veían los monitores y que no había
nadie. Subo tranquilo la escalera y de pronto veo que casi todas las máquinas estaban
ocupadas. Encontré la razón del error en mi creencia, estaban ocupadas por
hombrecitos y mujercitas (¿recuerdan los libros de este título?) ninguno de los cuales
superaba el metro veinte o los doce años, por eso no los veía.
Las niñas chateaban a una velocidad increíble y por supuesto en múltiples ventanas al
mismo tiempo. Los niños golpeaban los teclados obnubilados por maravillosos dibujos
3D de lo que supongo serían juegos en red.
¿Qué marcas habrán de dejar estos juegos, estas imágenes en la concepción del
espacio de estos futuros hombres y mujeres? ¿Cómo se juegan las identificaciones
propias de los juegos cibernéticos? Allí ellos sin problemas juegan tanto con el
compañero que se encuentra sentado a un lado como con otro chico/grande, quién
sabe que puede estar ubicado en otra parte del mundo.
¿Qué tiempos son los que se manejan en el ciberespacio, tan distintos a los tiempos de
la vida cotidiana?
El chat genera la realización antes impensada de la posibilidad de hablar con múltipes
personas al mismo tiempo sin que ninguna sepa lo que se está hablando con la otra.
Comparadas con esta escena, quedan totalmente relegadas a segundo plano esas
charlas de niñas adolescentes que uno escucha en los transportes públicos;
conversaciones en las que el deseo que se desliza en sus palabras hace que todas
ellas hablen al mismo tiempo, ninguna escuche a ninguna, y todas cuenten su historia
de amor.
un par de articulos que enocontre, los escribió un profesor de la facu se los mando como para ver si se dispara alguna idea para elegir el tema!! habla sobre el avance de la tecnologia, los cambios en la vida privada de la gente en relacion a que los contactos ahora son via internet ya sea facebook, msn, paginas para concer gente etc etc etc. A mi me interesa el tema del facebook para tratarlo en relacion a lo que se hablaba el otro dia en clase de la perdida del contacto cara cara... y tambien la perdida de la privacidad de las personas.. ahora todos pueden saber la vida de todos por medio del face aunque haga años que no ves a una persona... tambien relacionado con q se utiliza esta via para concer gente y establecer relaciones ya sean de amistad pareja laboral o lo que sea, lo que implica un cambio en la vida de las personas.
buenoo nos mantenemos en contactoo a ver si surge algo!!!!
Saludos y buen finde!!!!
Andrea
Internet ¿Un lugar de constitución subjetiva?
La red no es más que un simbólico muy complejo que no deja de tener efectos de escritura sobre nuestro
mundo contemporáneo. Dudoso es considerar que el sujeto humano en general pueda, de nuestra época en
adelante, prescindir del gran avance al que hemos asistido durante los últimos años. (Nunca debe
olvidarse que hoy esta gran tecnología de comunicación no es un beneficio para la humanidad toda,
sabemos que existen grandes masas de población mundial que no tienen ni remotas posibilidades de un
acceso a la misma en el corto plazo. Hay una gran masa de personas marginadas de este acceso. Sin
embargo es cierto que la gran diseminación de "Cybers" de los últimos años en las grandes ciudades dan
acceso a una gran parte de la población que aún no dispone de un acceso hogareño respetable.). Las
escrituras si son tales, una vez que se han inscripto en el marco social, tienen necesariamente
consecuencias. Asistimos hoy a la explosión de un nuevo gran instrumento de intermediación de los
hombres que no puede pasarnos desapercibidos a los profesionales de la salud mental. Sin embargo, hay
gran cantidad de profesionales, sobre todo de generaciones anteriores, quienes ven en la internet nada más
que un mero instrumento, que puede ser incluso de trabajo, pero no terminan de captar la influencia que
este supuesto instrumento puede llegar a tener en la determinación subjetiva de las generaciones
venideras. Pensar que la internet es un simple instrumento prescindible es equivalente a pensar que el
automóvil o los demás medios de transporte no han alterado al mundo desde las épocas en que se
circulaba a caballo. La gran dificultad que la red nos impone comprender es que se trata de un simbólico
eficiente, que necesariamente influye en la conformación del sujeto y no debe pensarse unicamente como
instrumento o medio equivalente a una herramienta. El sujeto que se conecta necesariamente se
transforma, se modifica a partir del momento en que se encuentra conectado. Su vehículo de
intermediación, la palabra, produce alteraciones en su posicionamiento según el uso que pueda darle.
2
Puede considerarse que la WEB no sea más que una virtualidad, sin influencia real en las determinaciones
del sujeto. 106 años de psicoanálisis nos han enseñado que las palabras transforman al paciente, que sus
propias palabras son capaces de producir cambios radicales en su vida. ¿Cuál es el medio de
intermediación por excelencia mediante el cual el sujeto se relaciona con otros a través de la red o a la red
misma? No son más que palabras, palabras que pueden aparejar consecuencias en el sujeto que las
escribe. Una enunciación podría también en la web filtrarse a través del enunciado. La Internet es un real
que se ha introducido de una vez y para siempre en nuestras vidas, como el psicoanálisis. Es irrespetuoso
no considerar la trascendencia de este mismo real reduciéndolo a nuestras miserias como ser nuestra débil
y siempre cambiante distribución de lo normal y lo patológico. No podemos tan rápidamente nombrar
como "adicción" a algo que aún no comprendemos y que fenoménicamente aparece como un simple
abuso del tiempo de conexión, como si se tratara de exactamente la misma cosa que el abuso de una
sustancia ilegal (dejemos de lado la poca trascendencia que se le da, incluso en salud mental a la adicción
diaria al valium, lexotanil o cualquier pastillita para poder dormir).
Por supuesto, hay sujetos que se acercan a un consultorio altamente preocupados por el tiempo que pasan
en internet, que al decir de los que lo rodean está mal y alterando su forma de vida y relación social. Sin
embargo, antes de tratar tal abuso como una adicción sería interesante preguntarse dos cosas: ¿Qué atrae
tan fuertemente un sujeto a estar conectado? ¿Cuál es la causa por la cual tal acción se presenta con fuerza
compulsiva? ¿Cuáles son los verdaderos motivos por los cuales tal cosa le preocupa?
Luego de contestarnos a estas preguntas, podremos estar en condiciones de recorrer las cadenas causales
hacia lo que seguramente constituye la causa de fondo de tal conducta, o al menos la causa de fondo por
la cual esta conducta se le presenta como no buena.
¿Qué hace de la internet algo tan atractivo?
Varios son los motivos generales que hacen tan atractiva a la red de redes. Enunciaremos solo algunos.
Uno de estos motivos tiene que ver con que los sujetos que pasan gran cantidad de horas conectados,
coinciden en general en que tienen una sensación de gran intimidad con la red. Asimismo, la gran oferta
de sexo virtual en la red es otro de los motivos. En la vertiente femenina, esto se expresa a través de la
posibilidad de conocer a alguien con el cual chatear y eventualmente conectarse. En la vertiente
masculina la pornografía se encuentra en primer plano como uno de los intereses más atractivos que la red
ofrece. La relación en la web suele ser una relación solitaria en la cual un sujeto se permite realizar gran
parte de aquello guardado en aquel intermedio entre la realidad y lo irreal de que hablaba Freud cuando
hablaba de la fantasía. En las mujeres esta realización parece darse fundamentalmente en las salas de chat
o en los mensajeros en línea. En los hombres suele darse en páginas para adultos, foros de interés y
también en las salas de chat con intereses particulares. La web permite en este sentido un ámbito seguro
en el cual expresar y dar cuenta de las fantasías más ocultas sin vergüenzas, el relativo anonimato del
sujeto se presta a esto de manera muy especial. En lo que son los primeros intereses con lo que nos
encontramos con lo que una vez más el viejo Freud había aislado, el sexo, la sexualidad. No es de
extrañar que la sexualidad contemporánea encuentre en la web el ámbito de expresión por excelencia
otrora reservado al cuerpo de las histéricas. Lo que se produce muchas veces de esta "relación sexual" con
la web es lo que aparece como consecuencia de la caída de cualquier ideal: aplastamiento del deseo,
muchas veces por los profesionales de la salud mental calificado de depresión. Ahora bien, esto no es más
que la consecuencia de la imposibilidad misma de satisfacción, tapada generalmente por la ilusión de una
satisfacción posible, Esta es la marca de la que adolece la sexualidad humana, sin embargo no es la web
un ámbito de realización desestimable como peor o más nocivo que cualquier otro. De hecho las webcam,
y el avance de las tecnologías multimediales, han hecho de la web el ámbito de un sexo seguro por
excelencia. Muchos profesionales se horrorizan ( a veces también los pacientes) de que se trata de algo
3
"virtual", que hay que diferenciar la realidad de la fantasía, que no hay un encuentro real....A ellos habría
que preguntarles ¿En dónde hay un encuentro real? ¿En donde es un encuentro con el otro posible por
fuera de la imagen o las palabras que perfectamente transmiten tanto el aire como la web? Sin duda no
podemos decir que sea lo mismo el acto sexual en vivo y en directo que el sexo virtual, sin embargo,
tampoco puede calificarse eso de un "no encuentro" relativo a lo que ilusoriamente sería "un encuentro de
verdad". Simplemente podríamos calificar a esto como un juego sexual, análogo y tan satisfactorio o
insatisfactorio como cualquier otro. ¿No puede suceder encuentro sexual "real" "en vivo y en directo" que
finalmente se revele tan insatisfactorio como cualquier otro? No se afirma por otra parte que sea lo
mismo, pero tampoco es necesario compararlo con una supuesta "relación sexual real". Sabemos con
Lacan que uno de los fundamentales resortes del deseo y la recuperación de goce es la no relación sexual,
la no relación a la que se encuentra condenado el ser humano. Desde este punto de vista, la "no relación"
puede ser subrogada ilusoriamente por otra cosa, el fantasma, el encuentro amoroso con el otro..., ¿por
qué no el sexo virtual?. Asimismo, ¿Cuántas parejas se han formado gracias a la web? Cada vez más
escuchamos casos en que felices parejas se han formado utilizando como intermediaria a la web.
¿Diríamos que aquí no hubo encuentro?
Motivos diversos se encuentran muy relacionados con lo que alguna vez Freud llamó la pulsión
epistemofílica, y que podríamos denominar hoy deseo de saber. Son muchos los sujetos que la relación
que establecen con la red es con fines terriblemente instructivos. Nunca fue posible un acceso tan fácil y
maravilloso a los más variados repositorios del saber humano. Observemos si no los numerosos "wikis"
de los cuales la Wikipedia es su mayor expresión. En unos pocos minutos podemos ponernos en situación
respecto de los avances realizados en casi cualquier ámbito en el mundo todo. La búsqueda de
información es una acción que se retroalimenta constantemente y en la que en todo momento se pone en
juego un contraste entre la frustración y el logro pocas veces conocido.
Motivos quizás más alejados de nosotros que estos son los que tienen que ver precisamente con el armado
mismo de la red. La red es un producto comunitario, de la humanidad en cuya evolución es posible
encontrar una diversidad de empujes a veces dado en otros ámbitos. La ARPANet, antecedente de la
actual Internet, fue creada originariamente por las universidades más importantes del mundo con el
objetivo de lograr un intercambio sencillo de información. Luego su relevo por la Internet y su impulso
por los intereses bélicos, hizo esto no solo posible, sino que además extendió sus límites a sectores
inimaginables por su primer esbozo. Una gran parte de la población mundial que pasa largas horas
conectado es la comunidad de hackers o desarrolladores y demás gente relacionada con el OpenSource. El
ámbito OpenSource es algo aún no captable por quienes no se ven por él directamente afectados. Se
nombra aquí el OpenSource pues es una muestra en donde puede verse que la virtualidad de la web
produce efectos bien concretos en lo real. La productividad de la comunidad OpenSource es algo nunca
visto, algo cuyas consecuencias a largo plazo no pueden siquiera estimarse, y solo ha sido posible gracias
a este increíble medio de comunicación y.... largas horas de conexión. ¿Se diría que a los sujetos
involucrados en el OpenSource hay que curarlos de su adicción a la web?
La soledad en la red
No es poco común que la relación con la red sea una relación en soledad. En los
juegos, aún cuando se puede jugar en grupo, la relación de cada quien con la red es
individual. Como en el comentario anterior acerca del cyber, eran varios los niños allí
jugando, sin embargo la relación entre ellos era siempre mediatizada por la red. Uno
podría pensar que nunca es posible una relación sin alguna suerte de intermediación,
pero no es algo que vaya de suyo el tipo de intermediación de que se trata.
Juego y fantasía no están desligados entre si, tampoco en el mundo virtual esto se
encuentra disociado. También la relación de cada quien con su fantasía puede estar
intermediada por la red. También esta particular forma de relación con la fantasía,
mediatizada por la red en soledad tiene sus particularidades dignas de ser pensadas.
Esta relación en soledad con la red, se presta muy especialmente a la posibilidad de
dejar aparte ciertos diques sociales que en cualquier situación social de la vida
cotidiana parecen ser ineliminables. Esto implica que necesariamente, el ciberespacio
sea un campo virtual de realización, aunque siempre parcial de fantasías sexuales
antaño reservadas a los sueños o el síntoma. ¿Puede pensarse que esto no implique
algún tipo de cambio de posición subjetiva en relación a su goce, y por ende al
síntoma? ¿Es lo mismo soñar que estar conectado?.
Estructuración subjetiva del tiempo y el espacio en la era cybernética:
Hace un tiempo me dirigía a un cyber en en una localidad de la costa, cyber que se
encuentra en un primer piso, rodeado de ventanas. Desde el camino, a medida que me
aproximaba, me acercaba observando que solo se veían los monitores y que no había
nadie. Subo tranquilo la escalera y de pronto veo que casi todas las máquinas estaban
ocupadas. Encontré la razón del error en mi creencia, estaban ocupadas por
hombrecitos y mujercitas (¿recuerdan los libros de este título?) ninguno de los cuales
superaba el metro veinte o los doce años, por eso no los veía.
Las niñas chateaban a una velocidad increíble y por supuesto en múltiples ventanas al
mismo tiempo. Los niños golpeaban los teclados obnubilados por maravillosos dibujos
3D de lo que supongo serían juegos en red.
¿Qué marcas habrán de dejar estos juegos, estas imágenes en la concepción del
espacio de estos futuros hombres y mujeres? ¿Cómo se juegan las identificaciones
propias de los juegos cibernéticos? Allí ellos sin problemas juegan tanto con el
compañero que se encuentra sentado a un lado como con otro chico/grande, quién
sabe que puede estar ubicado en otra parte del mundo.
¿Qué tiempos son los que se manejan en el ciberespacio, tan distintos a los tiempos de
la vida cotidiana?
El chat genera la realización antes impensada de la posibilidad de hablar con múltipes
personas al mismo tiempo sin que ninguna sepa lo que se está hablando con la otra.
Comparadas con esta escena, quedan totalmente relegadas a segundo plano esas
charlas de niñas adolescentes que uno escucha en los transportes públicos;
conversaciones en las que el deseo que se desliza en sus palabras hace que todas
ellas hablen al mismo tiempo, ninguna escuche a ninguna, y todas cuenten su historia
de amor.
jueves, 1 de abril de 2010
Planificación del trabajo de campo
PLANIFICACIÓN PARA EL TRABAJO DE CAMPO
La primera etapa de un estudio o investigación concluye en la obtención de un producto denominado planificación (1) . No es una tarea que pueda obviarse por superflua o trivial, todo lo contrario, pues contempla todas las decisiones posibles de ser tomadas durante el planeamiento, o etapa reflexiva, como suele denominarse ese primer momento de una investigación cuando se ejecuta con método cualitativo.
En el caso del trabajo de campo que se les propone –trabajo indispensable para cursar esta materia- la planificación será el primer momento para el intercambio dentro del pequeño grupo, una oportunidad para que cada uno de los miembros pueda darse a conocer e intentar lograr consenso en la discusión de intereses, factibilidades, recursos, actividades y roles.
Es importante que sepan, desde un principio, que el documento escrito que produzca cada grupo es el primer paso para confeccionar el posterior informe final, dado que este último producto requiere de los mismos tópicos ampliados, pues agrega los resultados obtenidos durante la ejecución del estudio. Desde luego que lo que se denomina “salida al campo” suele generar algunos cambios en el plan de investigación previamente diseñado, por lo que se solicita a los grupos la redacción de una planificación flexible (2) .
Básicamente, la planificación consiste en un documento escrito que describe el objetivo o los objetivos de la investigación (o trabajo de campo) y aquello que quienes investigan se proponen hacer para lograrlo(s) o responderlo(s).
Es indispensable que contenga:
1.) Una carátula que exhiba todos los datos que puedan identificar al estudio: universidad, facultad, cátedra, docentes, título del estudio, nombre de los y las alumnas que participan, mail de contacto, fecha en la que se elabora. Es aconsejable que el título del proyecto guarde relación con los objetivos principales del estudio que se proponen hacer.
2.) Introducción: en la que se exponen los intereses del grupo respecto del tema y/o problema a abordar, las ideas previas de las que se parte. El tema es más amplio que el problema y no es tan definido. Se puede investigar siempre el mismo tema, en múltiples estudios, sin repetir el mismo problema, dado que este último suele tomar forma de pregunta(s), aunque también se puede presentar como una hipótesis (3) . La formulación del tema/problema debe situarse a partir de algunos conceptos con los que se trabaja en la asignatura que estudian: actitudes colectivas, representaciones sociales, subjetividades, habitus, imaginario social, identidades sociales, mentalidades, prácticas sociales, entre otros. A modo de ejemplo, si el grupo está interesado en estudiar el tema del consumo de drogas no permitidas o el uso del cinturón de seguridad será conveniente que se defina el estudio como “actitudes colectivas o representaciones sociales acerca del consumo de drogas no permitidas” o “el uso del cinturón de seguridad como una práctica social novedosa”, entre otras posibilidades a discutir con docentes de prácticos y teóricos y en el espacio de tutorías. Tales conceptos forman parte de teorías y una de las tareas es definirlos en el marco teórico.
3.) Perspectiva histórica: se sugiere incluir respecto del tema/problema una perspectiva histórica tan amplia como sea posible, la que también puede contemplar la historia del grupo/institución en la que se desarrollará el estudio. Por ejemplo: ¿siempre fue un problema el embarazo adolescente?, ¿cuándo comenzó a ser un problema?. ¿Qué puede decirse de la historia del grupo de embarazadas adolescentes con quienes se realiza el estudio?.
4.) Marco teórico o estado actual del conocimiento sobre el tema: síntesis de la revisión bibliográfica orientada al tema, los antecedentes, la postura teórica (si es posible) y la justificación. Cuando se elige un tema/problema para estudiar, habitualmente, ya otros y otras investigadoras lo han abordado con anterioridad. Los resultados de sus indagaciones suelen estar publicados, por lo tanto, la búsqueda bibliografía debería estar orientada en esa dirección. Por ejemplo: si el tema es “nuevas identidades sociales generadas a partir de la crisis de 2001”, deberán encontrarse algunas de esas publicaciones previas. También deberá definirse teóricamente qué se entiende por “nuevas identidades sociales”. Para la planificación no es necesario tener un marco teórico amplio, puede completarse a lo largo de la ejecución. Se justifica un estudio por su relevancia, es decir que si una cuestión ya ha sido estudiada, ¿para qué se hace el estudio?, ¿qué novedad aporta?. Este último aspecto debe tomarse como un mero ensayo, dado que no se solicita a los grupos originalidad en la producción, es más, pueden, sencillamente, replicar un estudio ya hecho, aunque siempre citando la fuente.
5.) Objetivos: comunican los propósitos de quienes investigan, se dividen en generales o específicos. Los problemas de la realidad suelen tener mayor amplitud que las posibilidades de abordarlos, por eso los objetivos aclaran desde el planeamiento qué es aquello que se abordará en el proyecto y también delimitan lo que no será estudiado. El objetivo es una proposición (oración) que contiene, como mínimo, qué información se busca con la investigación y en quiénes se planea aplicar el estudio. Se inicia siempre con un verbo en infinitivo que orienta hacia lo que se piensa realizar y se relaciona con la metodología. Por ejemplo: describir, identificar, cuantificar, comparar, analizar, explorar. En este trabajo de campo sugerimos a alumnos y alumnas que se propongan como tarea realizar una exploración, dado las lógicas limitaciones que existen en un cuatrimestre y la falta de conocimientos previos que brindan algunas materias como estadística y metodología. El objetivo general explicita lo que se espera lograr con el estudio en términos de conocimiento: “explorar las representaciones sociales (RS) acerca de la práctica del aborto”, o bien “explorar los dispositivos del imaginario social (IS) en espacios educativos”. Este/os objetivo/s deben proporcionar una noción clara de lo que se pretende explorar, conocer, pero de una manera
general que deja abierta la posibilidad a diferentes formas de abordar el problema. Los objetivos específicos son la descomposición y secuencia lógica del objetivo general, son un anticipo del diseño de la investigación. Por ejemplo: “comparar los dispositivos del IS en escuelas secundarias públicas y privadas de la C.A.B:A.”, “conocer las RS acerca de la práctica del aborto en médicos ginecólogos que atienden consultorios externos de hospitales públicos de la C.A.B.A.”. Si se redactó el problema en forma de pregunta o hipótesis, se lo puede transformar en un objetivo, colocando un verbo en infinitivo adelante, que describa lo que piensa hacer en la investigación.
6.) Método: incluye la descripción del método, del diseño, del o de los lugares donde se ejecutará el estudio, los criterios para seleccionar a las personas con las que trabajará, las técnicas para la recolección de datos y los planes para su análisis posterior. Para este trabajo de campo, se solicita a los grupos que realicen un estudio exploratorio con método cualitativo, no obstante si el grupo desea aplicar una escala, cuestionario o encuesta podrá hacerlo, sólo debe estar justificado en función del tipo de preguntas que se intente responder. Las técnicas más utilizadas en investigación cualitativa son las entrevistas, la observación, la historia o relato de vida, el análisis de documentos. El método incluye una referencia ética, es decir una explicitación acerca del modo en que abordarán a las personas participantes del estudio. Se sugiere aclarar en todos los casos que se trata de un trabajo a realizar para una materia que se está cursando y solicitar autorización para utilizar los dichos de las personas o la observación de sus acciones. Normalmente, para el trabajo a realizar, los grupos no necesitan proporcionar los nombres de las personas que entrevistan u observan, por lo que el anonimato debería estar resguardado. Muchas veces, es suficiente con incluir algunas características que resulten relevantes para el estudio que está realizando.
7.) Referencias bibliográficas: en Psicología se utilizan normas de escritura que indican como escribir artículos, monografías, tesis y
también como citar la bibliografía. Se siguen las normas de la American Psychological Association (APA), 5ª Edición. Para una información amplia puede consultarse el manual, o para información más restringida puede recurrirse a la página web de la facultad y dirigirse a investigaciones donde están las normas para la presentación de artículos a las revistas científicas. A modo de ejemplo: si en el marco teórico se define imaginario social según Enrique Marí, en el texto, cuando se menciona al autor se coloca sólo su apellido seguido de la fecha de publicación entre paréntesis:
Según Marí (1993), el imaginario social es…
Otra opción sería:
El imaginario social es… (Marí, 1993).
Luego, al finalizar el documento, cuando es el momento de consignar la bibliografía consultada se lo hace del siguiente modo:
Marí, E. (1993). Racionalidad e imaginario social en el discurso del orden. Papeles de Filosofía (pp. 219-247). Buenos Aires: Biblos.
Si es un libro (y no un capítulo), luego de la fecha y el punto, se coloca el título del libro en itálicas. Luego el lugar de edición y la editorial del mismo modo que ya se señaló.
Estas indicaciones respecto del modo en que cita la bibliografía, ya sea dentro del documento, o al final del mismo, se encuentran entre las más básicas. Hay muchas más especificaciones que pueden ir consultando con sus docentes en la medida de sus necesidades.
La bibliografía que se incluye al final del documento es sólo la que ha sido citada en el texto, no todo aquello que los grupos han consultado durante el cuatrimestre.
8.) Anexos: incluye transcripción de entrevistas, notas de observaciones, recortes de diarios, historias clínicas, entre otros documentos que hayan sido utilizados. No se contabilizan como hojas del informe final.
Prof. Margarita Robertazzi
1 También se lo conoce por otras denominaciones: plan de investigación o protocolo.
2 Otra sugerencia que suele facilitar la tarea es sostener contactos con los protagonistas con los que se piensa trabajar, los grupos, instituciones y/ o comunidades, antes de comenzar la redacción de la planificación. Suele ser de gran ayuda.
3 Por el tipo de trabajo que se realiza durante el curso, indicamos comenzar con preguntas y no con hipótesis, dado que se solicita estudios exploratorios que no requieren de hipótesis, las que, por otra parte, difícilmente puedan ser puestas a prueba con los diseños y las herramientas a utilizar.
La primera etapa de un estudio o investigación concluye en la obtención de un producto denominado planificación (1) . No es una tarea que pueda obviarse por superflua o trivial, todo lo contrario, pues contempla todas las decisiones posibles de ser tomadas durante el planeamiento, o etapa reflexiva, como suele denominarse ese primer momento de una investigación cuando se ejecuta con método cualitativo.
En el caso del trabajo de campo que se les propone –trabajo indispensable para cursar esta materia- la planificación será el primer momento para el intercambio dentro del pequeño grupo, una oportunidad para que cada uno de los miembros pueda darse a conocer e intentar lograr consenso en la discusión de intereses, factibilidades, recursos, actividades y roles.
Es importante que sepan, desde un principio, que el documento escrito que produzca cada grupo es el primer paso para confeccionar el posterior informe final, dado que este último producto requiere de los mismos tópicos ampliados, pues agrega los resultados obtenidos durante la ejecución del estudio. Desde luego que lo que se denomina “salida al campo” suele generar algunos cambios en el plan de investigación previamente diseñado, por lo que se solicita a los grupos la redacción de una planificación flexible (2) .
Básicamente, la planificación consiste en un documento escrito que describe el objetivo o los objetivos de la investigación (o trabajo de campo) y aquello que quienes investigan se proponen hacer para lograrlo(s) o responderlo(s).
Es indispensable que contenga:
1.) Una carátula que exhiba todos los datos que puedan identificar al estudio: universidad, facultad, cátedra, docentes, título del estudio, nombre de los y las alumnas que participan, mail de contacto, fecha en la que se elabora. Es aconsejable que el título del proyecto guarde relación con los objetivos principales del estudio que se proponen hacer.
2.) Introducción: en la que se exponen los intereses del grupo respecto del tema y/o problema a abordar, las ideas previas de las que se parte. El tema es más amplio que el problema y no es tan definido. Se puede investigar siempre el mismo tema, en múltiples estudios, sin repetir el mismo problema, dado que este último suele tomar forma de pregunta(s), aunque también se puede presentar como una hipótesis (3) . La formulación del tema/problema debe situarse a partir de algunos conceptos con los que se trabaja en la asignatura que estudian: actitudes colectivas, representaciones sociales, subjetividades, habitus, imaginario social, identidades sociales, mentalidades, prácticas sociales, entre otros. A modo de ejemplo, si el grupo está interesado en estudiar el tema del consumo de drogas no permitidas o el uso del cinturón de seguridad será conveniente que se defina el estudio como “actitudes colectivas o representaciones sociales acerca del consumo de drogas no permitidas” o “el uso del cinturón de seguridad como una práctica social novedosa”, entre otras posibilidades a discutir con docentes de prácticos y teóricos y en el espacio de tutorías. Tales conceptos forman parte de teorías y una de las tareas es definirlos en el marco teórico.
3.) Perspectiva histórica: se sugiere incluir respecto del tema/problema una perspectiva histórica tan amplia como sea posible, la que también puede contemplar la historia del grupo/institución en la que se desarrollará el estudio. Por ejemplo: ¿siempre fue un problema el embarazo adolescente?, ¿cuándo comenzó a ser un problema?. ¿Qué puede decirse de la historia del grupo de embarazadas adolescentes con quienes se realiza el estudio?.
4.) Marco teórico o estado actual del conocimiento sobre el tema: síntesis de la revisión bibliográfica orientada al tema, los antecedentes, la postura teórica (si es posible) y la justificación. Cuando se elige un tema/problema para estudiar, habitualmente, ya otros y otras investigadoras lo han abordado con anterioridad. Los resultados de sus indagaciones suelen estar publicados, por lo tanto, la búsqueda bibliografía debería estar orientada en esa dirección. Por ejemplo: si el tema es “nuevas identidades sociales generadas a partir de la crisis de 2001”, deberán encontrarse algunas de esas publicaciones previas. También deberá definirse teóricamente qué se entiende por “nuevas identidades sociales”. Para la planificación no es necesario tener un marco teórico amplio, puede completarse a lo largo de la ejecución. Se justifica un estudio por su relevancia, es decir que si una cuestión ya ha sido estudiada, ¿para qué se hace el estudio?, ¿qué novedad aporta?. Este último aspecto debe tomarse como un mero ensayo, dado que no se solicita a los grupos originalidad en la producción, es más, pueden, sencillamente, replicar un estudio ya hecho, aunque siempre citando la fuente.
5.) Objetivos: comunican los propósitos de quienes investigan, se dividen en generales o específicos. Los problemas de la realidad suelen tener mayor amplitud que las posibilidades de abordarlos, por eso los objetivos aclaran desde el planeamiento qué es aquello que se abordará en el proyecto y también delimitan lo que no será estudiado. El objetivo es una proposición (oración) que contiene, como mínimo, qué información se busca con la investigación y en quiénes se planea aplicar el estudio. Se inicia siempre con un verbo en infinitivo que orienta hacia lo que se piensa realizar y se relaciona con la metodología. Por ejemplo: describir, identificar, cuantificar, comparar, analizar, explorar. En este trabajo de campo sugerimos a alumnos y alumnas que se propongan como tarea realizar una exploración, dado las lógicas limitaciones que existen en un cuatrimestre y la falta de conocimientos previos que brindan algunas materias como estadística y metodología. El objetivo general explicita lo que se espera lograr con el estudio en términos de conocimiento: “explorar las representaciones sociales (RS) acerca de la práctica del aborto”, o bien “explorar los dispositivos del imaginario social (IS) en espacios educativos”. Este/os objetivo/s deben proporcionar una noción clara de lo que se pretende explorar, conocer, pero de una manera
general que deja abierta la posibilidad a diferentes formas de abordar el problema. Los objetivos específicos son la descomposición y secuencia lógica del objetivo general, son un anticipo del diseño de la investigación. Por ejemplo: “comparar los dispositivos del IS en escuelas secundarias públicas y privadas de la C.A.B:A.”, “conocer las RS acerca de la práctica del aborto en médicos ginecólogos que atienden consultorios externos de hospitales públicos de la C.A.B.A.”. Si se redactó el problema en forma de pregunta o hipótesis, se lo puede transformar en un objetivo, colocando un verbo en infinitivo adelante, que describa lo que piensa hacer en la investigación.
6.) Método: incluye la descripción del método, del diseño, del o de los lugares donde se ejecutará el estudio, los criterios para seleccionar a las personas con las que trabajará, las técnicas para la recolección de datos y los planes para su análisis posterior. Para este trabajo de campo, se solicita a los grupos que realicen un estudio exploratorio con método cualitativo, no obstante si el grupo desea aplicar una escala, cuestionario o encuesta podrá hacerlo, sólo debe estar justificado en función del tipo de preguntas que se intente responder. Las técnicas más utilizadas en investigación cualitativa son las entrevistas, la observación, la historia o relato de vida, el análisis de documentos. El método incluye una referencia ética, es decir una explicitación acerca del modo en que abordarán a las personas participantes del estudio. Se sugiere aclarar en todos los casos que se trata de un trabajo a realizar para una materia que se está cursando y solicitar autorización para utilizar los dichos de las personas o la observación de sus acciones. Normalmente, para el trabajo a realizar, los grupos no necesitan proporcionar los nombres de las personas que entrevistan u observan, por lo que el anonimato debería estar resguardado. Muchas veces, es suficiente con incluir algunas características que resulten relevantes para el estudio que está realizando.
7.) Referencias bibliográficas: en Psicología se utilizan normas de escritura que indican como escribir artículos, monografías, tesis y
también como citar la bibliografía. Se siguen las normas de la American Psychological Association (APA), 5ª Edición. Para una información amplia puede consultarse el manual, o para información más restringida puede recurrirse a la página web de la facultad y dirigirse a investigaciones donde están las normas para la presentación de artículos a las revistas científicas. A modo de ejemplo: si en el marco teórico se define imaginario social según Enrique Marí, en el texto, cuando se menciona al autor se coloca sólo su apellido seguido de la fecha de publicación entre paréntesis:
Según Marí (1993), el imaginario social es…
Otra opción sería:
El imaginario social es… (Marí, 1993).
Luego, al finalizar el documento, cuando es el momento de consignar la bibliografía consultada se lo hace del siguiente modo:
Marí, E. (1993). Racionalidad e imaginario social en el discurso del orden. Papeles de Filosofía (pp. 219-247). Buenos Aires: Biblos.
Si es un libro (y no un capítulo), luego de la fecha y el punto, se coloca el título del libro en itálicas. Luego el lugar de edición y la editorial del mismo modo que ya se señaló.
Estas indicaciones respecto del modo en que cita la bibliografía, ya sea dentro del documento, o al final del mismo, se encuentran entre las más básicas. Hay muchas más especificaciones que pueden ir consultando con sus docentes en la medida de sus necesidades.
La bibliografía que se incluye al final del documento es sólo la que ha sido citada en el texto, no todo aquello que los grupos han consultado durante el cuatrimestre.
8.) Anexos: incluye transcripción de entrevistas, notas de observaciones, recortes de diarios, historias clínicas, entre otros documentos que hayan sido utilizados. No se contabilizan como hojas del informe final.
Prof. Margarita Robertazzi
1 También se lo conoce por otras denominaciones: plan de investigación o protocolo.
2 Otra sugerencia que suele facilitar la tarea es sostener contactos con los protagonistas con los que se piensa trabajar, los grupos, instituciones y/ o comunidades, antes de comenzar la redacción de la planificación. Suele ser de gran ayuda.
3 Por el tipo de trabajo que se realiza durante el curso, indicamos comenzar con preguntas y no con hipótesis, dado que se solicita estudios exploratorios que no requieren de hipótesis, las que, por otra parte, difícilmente puedan ser puestas a prueba con los diseños y las herramientas a utilizar.
Propuesta
El tema de las nuevas tecnologías me resulta interesante y no creo que sea un tema banal. Se me ocurre que se pueden dentro de ese tema tocar puntualmente aspectos sociales y politicos que se relacionan. Por ejemplo sería interesante hacer entrevistas a diferentes chicos de clases sociales distintas y ver como afecta en sus vidas esta invasión de nuevas tecnologías y que diferencias hay entre cada uno.
Armando.
Armando.
miércoles, 31 de marzo de 2010
Psico Social
En la pag Web de Psico soc. en la pestaña trabajo de campo hay unos textos bastante informativos. Les dejo el link
Les paso mi direccion de Gmail.
martinmendo1209@gmail.com
Martin
Les paso mi direccion de Gmail.
martinmendo1209@gmail.com
Martin
Bueno, acá creé el blog,
Acá creé el blog, espero que no sea muy dificil la contraseña, hay un mail general que es de todos. Ahí pueden sacar invitaciones para tener cuentas de gmail....
Para entrar a la cuenta de mail hay que entrar a www.gmail.com
El blog para mirarlo sin poder publicar es : trabajodecamposocial.blogspot.com
Para publicar cosas hay que acceder de la página de blogger, que es: www.blogger.com
El mail de todos para acceder es psicosocialrobertazzi@gmail.com
La contraseña se las envío por mail, así solo podemos acceder nosotros....
Pd: Si alguno quiere cambiar la configuracion del blog, color etc...puede hacerlo...
Bye.
Para entrar a la cuenta de mail hay que entrar a www.gmail.com
El blog para mirarlo sin poder publicar es : trabajodecamposocial.blogspot.com
Para publicar cosas hay que acceder de la página de blogger, que es: www.blogger.com
El mail de todos para acceder es psicosocialrobertazzi@gmail.com
La contraseña se las envío por mail, así solo podemos acceder nosotros....
Pd: Si alguno quiere cambiar la configuracion del blog, color etc...puede hacerlo...
Bye.
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